達文西幼稚園高瞻教學

2014年1月1日 星期三

高瞻主動學習的基本要素

知識的產生,既不是來自幼兒,亦不源於物體,而是產生於孩子與物體的互動之中。
皮亞傑



學習的過程,應視為學習者有目的的行動與環境中的現狀互動,而產生的新認知。經由長時間接受不同的經驗及吸取他人的經驗,孩子也創造了屬於自己的認知世界。為了能掌握學習,也就是認知發展上變化的觀點,高瞻基金會將這學習方式定名為「主動學習(activelearning)」。主動學習可以做這樣的解釋:也就是由幼兒內在所產生的學習慾望,與人、事、物與不同的觀念互動後,而產生出來的新觀點。沒有人能為孩子吸取經驗,為孩子建構新知,這一切必須由孩子自己為自己做。
而主動學習有其基本要素,簡列於後:
選擇:幼兒自己選擇要做些什麼
—    孩子自己選擇的活動,是發自於個人的興趣,或學習的企圖心。
—    幼兒自己選擇要用的器材
—    幼兒自己決定要如何使用這些器材
學習材料:教室內準備了各式各樣的器材,可供幼兒做不同的學習活動。
—    幼兒可使用不同類別的器材
—    日常生活用品、工具、容易操作的材料、又黏又軟,膏狀或液狀的材料
—    在大自然中可尋獲
—    幼兒有足夠的空間去使用學習器材,並有充分的時間去探索
使用方法:老師鼓勵孩子們自由的去使用、操作學習材料
—    幼兒以他們所有的感官來從事探索活動,並由直接的經驗學習到各種物品相互的關係。
—    幼兒改變物品原有的形狀,或將不同的材料混合起來使用或試驗。
—   
幼兒使用適合他們年齡發展層次的工具與設備。
—    幼兒從事大肌肉的活動。
孩子的語言:孩子自己描述他們學習的情形
—    孩子談論他們的學習經驗。
—    孩子們以他們自己的說法來描述所做的事情。
成人的協助:老師接納並鼓勵幼兒學習上的企圖心、解決問題的方法、創新的能力及思考的方式。
成人與孩子們營造合作互助的關係。
追蹤、掌握幼兒的想法及興趣,與幼兒溝通時,把身體降至與幼兒等高的高度。
接納孩子的選擇與做法、探詢幼兒的學習意圖、注意幼兒的一舉一動。
與幼兒討論他們正在進行的活動及他們的想法,當幼兒在工作或遊戲時注意他們對話的內容。
傾聽並鼓勵孩子的想法、與幼兒談話的內容給於適當的反應與評論
能理解孩子犯的錯誤,接納幼兒的答案或解釋,即使他們在成人眼中是「錯誤」的。
鼓勵幼兒自己獨立處理自己的事情,並嘗試去思考解答自己的問題。
當幼兒在獨立處理自己事情時,老師應在旁耐心等待

與幼兒交談時稍作停頓,讓他們有充分的時間去思考、反應,並將思想轉變成言語再表達出來。