【台南幼兒園】達文西音樂成果發表 小提琴成果發表

達文西幼兒園致力於小孩的語言以及音樂能力發展

對於小朋友的音樂小提琴教學，從小開始培養

讓小孩能比別人多一樣能力，讓自己更有競爭力

達文西幼兒園 小提琴音樂發表

達文西幼兒園 小提琴班

【達文西幼兒園】2017年夏日涼快消暑一下 夏日游泳課

達文西幼兒園夏日游泳課  讓小寶貝們邊學習邊玩水

讓炎炎夏日也能清涼消暑

享受在大自然中也能在泳池中玩水

就讀達文西的小朋友真有福氣

不會只待在教室  還能享受戶外的陽光 空氣 水

【高瞻達文西幼兒園 】教師美國專業訓練 採用美國總部最新教學法

高瞻達文西幼兒園

採用美國密西根高瞻總部的教學法

親自到美國去學習如何運用高瞻教學法

台南生態綠建築幼兒園典範 【達文西幼兒園】 不用開冷氣就非常涼爽ㄛ

綠建築要求的是建築綠化

「消耗最少地球資源，製造最少廢棄物」的建築物

台南達文西幼兒園堅持「生態、節能、減廢、健康」的原則

是台南唯一真正綠化 運用生態工法 建築而成

1.擁有多樣化的動植物  讓小朋友觀察 認識

2.建築所排放的二氧化碳轉換成植物吸收量

   讓孩子呼吸最有氧的空氣

3. 土地保水:使土地涵養水源，減少都市洪荒

4.教室採用大窗戶採光  日照節能，節省日常使用能源

5.室內健康  空氣氧氣量充足  
  周圍沒有電箱  沒有電磁等影響
  室內健康的因子。

6.牆面綠化  減少太陽對地面的吸熱  保持空氣涼爽

讓孩子在最自然的環境中長大

達文西幼兒園是都市最後的

淨土，孩子能健康快樂長大的地方

達文西幼兒園利用綠色植物  減少地表吸熱

各式各樣的植物花朵  達文西幼兒園

達文西幼兒園  各班農場

達文西幼兒園園區綠化

達文西幼兒園  門口綠化不隨便

達文西幼兒園  各式植物

達文西幼兒園 牆面綠化

高瞻的銜接時間

教師須調整銜接時間來配合幼兒的發展需求
      建立固定的例行活動

       盡量將活動、聚集地點及主要照顧者(教師)之間的轉換次數降到最低

馬上開始新的活動

    當等待時刻無法避免的時候，想辦法保持幼兒們主動地加入活動

    設計一些好玩的方法讓孩子從一個地方移動到另一個地方

    馬上開始新的活動

    當等待時刻無法避免的時候，想辦法保持幼兒們主動地加入活動

    教師在計畫銜接時間的時候，不要忽略了有個別需要的孩子

1.決定教師在銜接時間中的位 置 

2.在銜接時間開始之前，提供 適當的選擇給有特別需要的幼兒

事先提醒孩子隨後將發生的變動

教師計畫收拾時間-最長的銜接時間

Ø1.對孩子的期望要實際

Ø2.在收納箱、教具櫃上貼標籤，幫助幼兒認知教材的擺放位置

Ø3.可能的話，透過工作時段進行收拾整理工作

Ø4.在收拾整理時間，依照孩子的興趣來設計活動保留彈性空間

高瞻教學 老師如何協助幼兒的計畫

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<老師如何協助幼兒的計畫>

• 教師在親密的情境下，與幼兒一起進行計劃。 

• -進行計劃的地點必須是適合親切交談之處。 

• -計劃的地點必須是人與教材皆可見之處。

<教師如何協助幼兒的計劃>

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• 教師提供材料與經驗，保持幼兒在計劃時段的興趣。 
• 提供特殊的遊戲與經驗。 
• 由幼兒負責主導。

<教師如何協助幼兒的計劃>

l教師與個別的幼兒討論他們的計劃。

-教師藉由詢問「什麼」的問題誘導幼兒的計劃。

-教師藉由「說故事」誘導幼兒的計劃。

-注意聆聽幼兒的回答。

-教師鼓勵玩伴一起玩。

-教師重視幼兒的計劃。

-記錄幼兒的計劃。

-記錄幼兒計劃與行動之間的關聯性。

引導參觀

計畫的遊戲與方式

計劃的遊戲與方式-團體遊戲

<繪畫與寫作>-小朋友畫畫或寫下計劃想做的事。

高瞻教學課程「計劃-工作-回顧」的過程

「計劃-工作-回顧」

• 是高瞻教學主動學習課程的中心部份。 
• 涵蓋了所有主動學習的要素-學習教材、操作、選擇、孩童的語言與成人的支持 。
• 是每日例行活動的中心要素，所佔時間最長-大約持續1.5小時
• 在每天先進行計劃、接著貫徹執行、然後回顧做了什麼的過程中，幼兒學習如何說明個人的動機，然後反映在行動上。
• 幼兒同時也開始了解自己是有能力的思考者，做決定者與解決問題者。
• 透過「計劃-工作-回顧」過程，幼兒將會帶著他們的自信心與獨立性到之後的學校情境，並且終其一生受惠於這些特質。 

 <瞭解計劃時段>

• 在「高瞻」的環境下，幼兒每天都要計劃，不管是在指定的時間之內計劃，或是在一整天當中，思考他們要做的事情。因此成人必須了解所有計劃過程的狀況是非常重要的。 

 <什麼是計劃﹖>

• 計劃是一種思考的過程，每位幼兒以行動（拿一塊積木）、手勢（手指向積木）或是言詞表達（我將要去玩積木），將內心深處的目標勾勒出預期的行動，當幼兒們計劃時大都起始自個人的意圖或是目的。

 <計劃的過程>

• 為意圖構思訂定目標—幼兒的渴望與衝動代表著計劃的良機。當幼兒計劃之際，他會在衝動與行動之間暫停，為意圖構思再付諸於有目的的行動。
• 深思—當幼兒發揮能力去作計劃，他們同時也愈投入學習經驗中
• 持續不斷的修正—計劃是一種問題設定的過程，包含想像力、深思與繼續不斷的修正。

<為什麼計劃非常重要>

• 計劃鼓勵幼兒詳細說明他們的構想、選擇與決定。 

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• 計劃可以促進幼兒的自信心與控制的能力。 

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• 計劃主導遊戲的參與感與注意力的集中。 

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• 計劃有助於複雜遊戲。

高瞻學習輪

高瞻學習主要促進幼兒主動學習

高瞻五大要素:材料、選擇、操弄、成人支持、語言表達

高瞻主動學習的基本要素

知識的產生，既不是來自幼兒，亦不源於物體，而是產生於孩子與物體的互動之中。

—皮亞傑

學習的過程，應視為學習者有目的的行動與環境中的現狀互動，而產生的新認知。經由長時間接受不同的經驗及吸取他人的經驗，孩子也創造了屬於自己的認知世界。為了能掌握學習，也就是認知發展上變化的觀點，高瞻基金會將這學習方式定名為「主動學習（activelearning）」。主動學習可以做這樣的解釋：也就是由幼兒內在所產生的學習慾望，與人、事、物與不同的觀念互動後，而產生出來的新觀點。沒有人能為孩子吸取經驗，為孩子建構新知，這一切必須由孩子自己為自己做。

而主動學習有其基本要素，簡列於後：

選擇：幼兒自己選擇要做些什麼

—    孩子自己選擇的活動，是發自於個人的興趣，或學習的企圖心。

—    幼兒自己選擇要用的器材

—    幼兒自己決定要如何使用這些器材

學習材料：教室內準備了各式各樣的器材，可供幼兒做不同的學習活動。

—    幼兒可使用不同類別的器材

—    日常生活用品、工具、容易操作的材料、又黏又軟，膏狀或液狀的材料

—    在大自然中可尋獲

—    幼兒有足夠的空間去使用學習器材，並有充分的時間去探索

使用方法：老師鼓勵孩子們自由的去使用、操作學習材料

—    幼兒以他們所有的感官來從事探索活動，並由直接的經驗學習到各種物品相互的關係。

—    幼兒改變物品原有的形狀，或將不同的材料混合起來使用或試驗。

—   
幼兒使用適合他們年齡發展層次的工具與設備。

—    幼兒從事大肌肉的活動。

孩子的語言：孩子自己描述他們學習的情形

—    孩子談論他們的學習經驗。

—    孩子們以他們自己的說法來描述所做的事情。

成人的協助：老師接納並鼓勵幼兒學習上的企圖心、解決問題的方法、創新的能力及思考的方式。

—成人與孩子們營造合作互助的關係。

—追蹤、掌握幼兒的想法及興趣，與幼兒溝通時，把身體降至與幼兒等高的高度。

—接納孩子的選擇與做法、探詢幼兒的學習意圖、注意幼兒的一舉一動。

—與幼兒討論他們正在進行的活動及他們的想法，當幼兒在工作或遊戲時注意他們對話的內容。

—傾聽並鼓勵孩子的想法、與幼兒談話的內容給於適當的反應與評論

—能理解孩子犯的錯誤，接納幼兒的答案或解釋，即使他們在成人眼中是「錯誤」的。

—鼓勵幼兒自己獨立處理自己的事情，並嘗試去思考解答自己的問題。

—當幼兒在獨立處理自己事情時，老師應在旁耐心等待

—與幼兒交談時稍作停頓，讓他們有充分的時間去思考、反應，並將思想轉變成言語再表達出來。

什麼是高瞻教學

在高瞻幼兒教育課程的學習領域中，我們認為每個孩子都具有學習的潛力，因此特別著重於主動的學習方式。
一旦我們能接受學習是出自於幼兒內在需求的觀念時，那麼老師在教，幼兒在學的主導權上就找到了一個平衡點。

                        

1962年大衛˙威克特，當時擔任亞皮茲蘭堤公立學校系統特別事務部門的主管，曾主導一項佩里（Perry）幼兒教育研究計畫。威克特認為學生智力測驗成績低落的原因並不是本身智商的問題，而是反映了幼兒時期缺乏適當的學前教育機會。

基本原則確立後，威克特以及老師、行政人員、心理學者們開始研究皮亞傑的理論。

高瞻教育學習輪  
最主要的目的就是養成幼兒主動學習的態度

高瞻教育的基本理念原於學習之輪所含括的主要有五項簡單的概略於後：

1.主動學習：經由主動學習—也就是思考自己親身體驗到的學習經驗，並從其中瞭解一些事物—幼兒由自己體驗到的知識，來瞭解所處的世界。

3.成人與幼兒的互動：主動的學習要奠基在成人與孩子和諧融洽的人際關係上。

4.學習環境：學習環境本身對於老師與幼兒的行為都會產生極大的影響，課程特別強調環境佈置與適用教材的選擇，主動的學習環境提供幼兒們在進行

學習活動中有著自己做選擇及做決定的機會。

5.每日例行活動：為配合主動的學習理念，除了佈置環境外，教師還應規劃每日例行的課程活動。

為什麼要用高瞻教學

早期幼兒教育對小孩是很重要，你的選擇有很大的差別

美國最熱門的新式教學法，他改變了早期的幼兒教育，他主要的重點，是要讓老師，家長，一起參予小孩的成長，讓小孩的成長得到更有力的學習成果

教育研究者發現，高瞻教學不只幫助小孩精進語言和認知學習，也促進獨立，好奇新，決心，合作，持續性，創造力，和問題的解決能力。

依據外國數據分析，對使用高瞻教學的小朋友，長大後三十歲在社會上的成就做分析，

數據顯示上都有比其他教學法高，這也是為什麼高瞻在美國受到推崇的原因。

高瞻教學有許多教學資源，和精心設計的課程，成功的答案永遠可以在課程中找到。你選擇的課程，和高瞻運用課程的品質，影響幼兒園照顧品質。

課程組成

組成包含

* Proven teaching practices to support children's growth and learning

* 提供教學練習來幫助孩子學習成長 * Curriculum content for infants and toddlers (ages 0–3)

* 課程內容包含0-3歲幼兒 * Assessment tools to evaluate and plan for children's learning and measure program quality

* 評估工具來評估和計劃幼兒的學習，來測量每個課程的分數

這些課程會成為幫助決定到成人時，成功的關鍵。這也是我們說高瞻教學不同於其他教學法的原因。

了解更多 高瞻教學介紹  1.高瞻教學分享
                                                        2.高瞻教學介紹-基本五大要素
                                           3.高瞻和蒙特梭利的差異