達文西幼稚園高瞻教學

2015年8月20日 星期四

高瞻教學介紹

高瞻教學的起源


ï1962年大衛˙威克特(David p.Weikart)曾主導一項佩里
(Perry)幼兒教育研究計畫[爾後為大眾知曉的高瞻佩里
(High/Scope Perry)幼教研究計畫]。
 
ï1962~1963在密西根州社區成立了第一個學前教育中心,後五年設在佩里國小。

高瞻學習輪

1.主動學習

經由主動學習—也就是思考自己親身體驗到的學習經驗,並從其
中瞭解一些事物—幼兒由自己體驗到的知識,來瞭解所處的世界。


主要經驗〈Key experiences〉」  --創新的、持續的不斷的與不同
的人、事、物、觀念接觸,而使 幼兒們在智慧上、感情上、人際
係上與肢體上的發展與成長。 






2.成人與幼兒的互動

主動的學習要奠基在成人與孩子和諧融洽的人際關係上。在每天的活動中,老師們 在深切暸解幼兒思維方式的專業知識 導引下,採取積極的互動技巧與孩子一同分享控制的權利,強調孩子的長處,與孩子培養真摯的友誼,協助孩子的遊戲,以及運用解決問題的方法來處理人際上的紛爭。


3.學習環境

學習環境本身對於老師與幼兒的行為都會產生極大的影響,課程特別強調環境佈置與適用教材的選擇,主動的學習環境提供幼兒們在進行學習活動中有著自己做選擇及做決定的機會。因此,老師在規畫遊戲區時在不同的區域設下不同的學習功能,這樣才能滿足幼兒對活動持續不斷的興趣




4.每日例行活動

為配合主動的學習理念,除了佈置環 境外,教師還應規劃每日例行的課程活動。高瞻教育的每日例行活動包括了「計劃—工作—回顧的過程」,這三個步驟是讓幼兒在做之前先描述們 
    的想法,之後再依計畫行動,完成後 再回顧他們的成果。




5. 

為了是讓老師們在觀察孩子,與孩子互動,或為孩子規劃課程時,都能全力以赴。教學的老師們,每天都要蒐集、記錄孩子生活與學習的正確資料;老師們必須觀察幼兒、與幼兒互動,同時以他們所見所聞做成每日軼事記錄。

教育幼兒的意義是為孩子們安排許多主動學習的機會,在幼兒主動學習的過程中,會培養出進取心、好奇心、自信心
與豐富 的想像力,而這些
優良氣質會伴隨他一生。